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Wetlab: Communauté

Ecosystèmes et Evolution

Disponible de la Maternelle à la 12ème année

Joignez-vous à nous dans les coulisses de l’Aquarium de Vancouver dans notre dernier Wetlab (nouveau cette année) !

Dans ce programme, vos élèves pourront:

  • Mettre l’accent sur les principes des écosystèmes et de l’évolution
  • Manipuler des animaux vivants qui vivent dans les eaux de la C.B., organisés par habitat local et écosystème pour renforcer ces principes
  • Comprendre les problèmes complexes des débris marins interagissant avec ces écosystèmes

Nos programmes du Wetlab sont un excellent moyen pour engager votre groupe, inspirer la curiosité et instiller un sentiment de respect pour toute vie océanique et pour son environnement! Il s’agit d’une expérience unique où vos élèves pourront apprendre sur et interagir avec les animaux marins qui vivent dans les piscines de marées des eaux locales de la Colombie-Britannique et obtenir un aperçu de première main sur les rouages de la vie marine intertidale. Les étudiants seront divisés en groupes pour être conduits à travers les stations de la pièce avec notre personnel et bénévoles compétents. Grâce à une approche d’enquête, les élèves seront encouragés à explorer les adaptations que ces animaux ont pour prospérer dans leur habitat spécifique, et quelles pressions sélectives existent dans ces habitats qui ont contribué à façonner ces adaptations. Par le biais de la conversation, les étudiants prendront en considération les effets sur ces organismes que leur étude des écosystèmes, ainsi que leurs propres utilisations des plastiques et autres matériaux « jetables », ont.

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Salty Science

Détails du Programme

Disponibilités

10 Octobre, 2017 – 22 Juin, 2018
Wetlab
Lundis
Horaires: 10h00 ou 11h30, et à partir du 10 Avril, additionellement 13h00

Duration: 1 heure

Book Now

 

Informations Pratiques

10 Octobre, 2017 - 16 Mars, 2018: $15 par étudiant 
10 Avril, 2018 - 22 Juin, 2018: $18 par étudiant

Un enseignant/accompagnateur est admis gratuitement pour chaque cinq étudiants réservé. 

Un dépôt de 25 % est requis pour effectuer une réservation.

Capacité

Le programme exige un minimum de 20 étudiants pour s'inscrire. La capacité maximale de la classe est limitée à 32 étudiants.

Activités et Plans de leçon

Trouvez ici des ressources pour supporter votre visite


Normes d’apprentissage

Ces programmes soutiennent les résultats d’apprentissage prescrits de la trousse de ressources intégrées (TRI) du Ministère de l’Education de la C.B. et la mission de conservation de l’Aquarium.

Maternelle

  • Les plantes et les animaux possèdent des caractéristiques observables (Sciences: Grandes Idées)
  • Les adaptations des plantes et des animaux
    de la région (Sciences: Contenu)
  • Les besoins essentiels des plantes et des animaux  (Sciences: Contenu)
  • Faire des observations exploratoires avec les cinq sens (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l'interpréter (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Exprimer et approfondir ses expériences personnelles sur le lieu(Sciences: Compétences disciplinaires)

1ère année

  • Les êtres vivants ont des caractéristiques et des comportements qui les aident à survivre dans leur environnement (Sciences: Grandes Idées)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l'interpréter (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Réfléchir sur certaines conséquences environnementales de ses actions (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Exprimer et approfondir ses expériences personnelles sur le lieu (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Les caractéristiques structurelles des êtres vivants dans leur environnement (Sciences: Contenu)
  • Les adaptations comportementales des animaux dans leur environnement (Sciences: Contenu)
  • Les noms des plantes et des animaux de la région (Sciences: Contenu)

2ème année

  • Tous les êtres vivants ont un cycle de vie (Sciences: Grandes Idées)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l'interpréter (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Comparer ses observations avec celles des autres (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Réfléchir sur certaines conséquences environnementales de ses actions (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Exprimer et approfondir ses expériences personnelles sur le lieu (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Les différences et les similitudes entre descendant et parent (Sciences: Contenu)

 3ème année

  • Les êtres vivants sont diversifiés, peuvent être regroupés et interagissent dans leurs écosystèmes (Sciences: Grandes Idées)
  • La biodiversité dans l’environnement de la région (Sciences: Contenu)
  • Faire des observations sur les êtres vivants et la matière non vivante dans son milieu (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l'interpréter (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Faire des inférences simples fondées sur ses résultats et ses connaissances antérieures (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Relever quelques conséquences simples de ses propres actions et des actions des autres sur l’environnement (Sciences: Compétences disciplinaires)

4ème année

  • Tous les êtres vivants sont interdépendants avec leur environnement (Sciences: Grandes Idées)
  • Les mouvements de la Terre et de la Lune sont à l’origine de régularités observables qui ont des effets sur les systèmes vivants et non vivants (Sciences: Grandes Idées)
  • Biomes as large regions with similar environmental features (Sciences: Contenu)
  • Faire des observations sur les êtres vivants et la matière non vivante dans son milieu (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l'interpréter (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Relever quelques conséquences simples de ses propres actions et des actions des autres sur l’environnement (Sciences: Compétences disciplinaires)

5ème année

  • Les organismes multicellulaires possèdent des systèmes d’organes qui leur permettent de survivre et d’interagir dans leur environnement (Sciences: Grandes Idées)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l'interpréter (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Exprimer et approfondir ses expériences personnelles ou collectives ou les expériences d’autres sur le lieu (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Les structures et les fonctions de base des systèmes du corps : digestif, urinaire, respiratoire, circulatoire (Sciences: Contenu)
  • La nature des pratiques durables entourant les ressources biotiques et abiotiques de la Colombie-Britannique (Sciences: Contenu)
  • Le concept d’interdépendance dans l’environnement chez les Autochtones (Sciences: Contenu)

 6ème année

  • Les organismes multicellulaires possèdent des systèmes internes qui leur permettent de survivre, de se reproduire et d’interagir avec leur environnement (Sciences: Grandes Idées)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l'interpréter (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Exprimer et approfondir ses expériences personnelles ou collectives ou les expériences d’autres sur le lieu (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Les structures et les fonctions de base des systèmes du corps : musculosquelettique, reproducteur, hormonal, nerveux (Sciences: Contenu)
  • La coopération internationale est essentielle pour prendre des décisions difficiles en vue de résoudre des problèmes mondiaux complexes (Sciences Humaines: Grandes Idées)

7ème année

  • La théorie de l’évolution par la sélection naturelle explique la diversité et la survie des êtres vivants (Sciences: Grandes Idées)
  • Faire des observations dans le but de formuler ses propres questions sur la nature (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l'interpréter (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • La sélection naturelle par la radiation évolutive – un mécanisme proposé pour expliquer la théorie de l’évolution (Sciences: Contenu)
  • Les besoins essentiels à la survie et les interactions entre les organismes et l’environnement (Sciences: Contenu)

8ème année

  • Les caractéristiques du vivant (Sciences: Contenu)
  • Faire des observations dans le but de formuler ses propres questions sur la nature (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l'interpréter (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Démontrer une compréhension et une appréciation des éléments de preuve [qualitatifs
    et quantitatifs] (Sciences: Compétences disciplinaires)

9ème année

  • La biosphère, la géosphère, l’hydrosphère et l’atmosphère sont interdépendantes, car les cycles
    de la matière et l’énergie passent de l’une à l’autre (Sciences: Grandes Idées)
  • La reproduction asexuée: mitose, différentes formes (Sciences: Contenu)
  • La reproduction sexuée : méiose, reproduction sexuée humaine (Sciences: Contenu)
  • La durabilité des systèmes (Sciences: Contenu)
  • Faire des observations dans le but de formuler ses propres questions sur la nature (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l'interpréter (Sciences: Compétences disciplinaires)

10ème année

  • Les répercussions sur la diversité du vivant : des mutations, de la sélection naturelle et artificielle (Sciences: Contenu)
  • Faire des observations dans le but de formuler ses propres questions, d’un niveau d’abstraction croissant, sur la nature (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l’interpréter (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Contribuer au bien-être de soi, des autres, de sa communauté et du monde par des approches individuelles ou collaboratives (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Les interdépendances entre la démographie, l'urbanisation, les enjeux environnementaux et la mondialisation (Sciences Humaines: Contenu)

11ème année

  • Tous les organismes possèdent des caractéristiques qui en font des êtres vivants et interdépendants. La vie peut être organisée en une hiérarchie fonctionnelle et structurelle, de la cellule à la biosphère (Biologie: Grandes Idées)
  • Les êtres vivants sont interdépendants (Biologie: Grandes Idées)
  • Les êtres vivants sont diversifiés et évoluent au fil du temps (Biologie: Grandes Idées)
  • Les caractéristiques et la structure des êtres vivants: respiration, reproduction, croissance, ingestion de nutriments (Biologie: Contenu)
  • Le rôle des animaux dans le façonnement de leur environnement physique (Biologie: Contenu)
  • Les êtres vivants et leurs rôles dans les écosystèmes (Biologie: Contenu)
  • Appliquer sa connaissance des concepts scientifiques pour tirer des conclusions correspondant aux éléments de preuve (Biologie: Compétences disciplinaires)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l’interpréter (Biologie: Compétences disciplinaires)
  • Analyser les incidences des activités humaines sur les écosystèmes, et évaluer l'efficacité de quelques initiatives de durabilité environnementale (Sciences de l’Environnement: Compétences disciplinaires)
  • Inférer les effets de phénomènes naturels et d'activités humaines favorables ou défavorables à un environnement écologiquement durable (Sciences de l’Environnement: Compétences disciplinaires)
  • La survie de tous les êtres vivants de la Terre dépend de la biodiversité (Sciences de l’Environnement: Grandes Idées)
  • Les écosystèmes sains et durables favorisent la biodiversité (Sciences de l’Environnement: Grandes Idées)
  • Biodiversité: la complexité du vivant, les processus à l'origine de la diversité, les composants et les interactions des écosystèmes (Sciences de l’Environnement: contenu)
  • Systèmes et interactions: Les cycles de la matière et les flux de l'énergie, Les interactions entre les systèmes (Sciences de l’Environnement: contenu)
  • Les écosystèmes sains et durables favorisent la biodiversité: Les fonctions et les services écosystémiques incluent les avantages de la biodiversité, les limites de la biodiversité ; Les humains comme agents de changement des systèmes incluent conservation, restauration et protection des écosystèmes, actions individuelles et collectives responsables, utilisation responsable des technologies et alternatives aux combustibles fossiles comme source d'énergie (Sciences de l’Environnement: Contenu)

12ème année

  • Les systèmes sains sont interdépendants, résilients et adaptables (Sciences de l’Environnement: Grandes Idées)
  • Des systèmes planétaires sains et durables supportent la vie (Sciences de l’Environnement: Grandes Idées)
  • Chaque individu a la capacité d'adopter des pratiques durables qui ont des incidences sur un système, sur sa communauté et sur lui-même (Sciences de l’Environnement: Grandes Idées)
  • Faire des observations visant à vérifier ses propres questions, d'un niveau d'abstraction croissant, sur la nature (Sciences de l’Environnement: Compétences disciplinaires)
  • Prendre contact avec son environnement immédiat et l'interpréter (Sciences de l’Environnement: Compétences disciplinaires)
  • Inférer les effets de phénomènes naturels et d'activités humaines favorables ou défavorables à un environnement écologiquement durable (Sciences de l’Environnement: Compétences disciplinaires)
  • Les influences humaines et autres sur les systèmes naturels: preuves de changement et durabilité, enjeux, tendances à long terme et scenarios d'avenir, éthique environnementale et responsabilité (Sciences de l’Environnement: Contenu)
  • Le leadership, l'innovation et l'action en faveur de communautés et de systèmes durables: choix et actions à l'échelle individuelle, locale et planétaire, communautés mettant en œuvre des pratiques durables, technologies environnementales et durables, carrières (Sciences de l’Environnement: Contenu)
 
Jellyfish

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