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Cinéma 4D La Conservation au Premier Plan

Evitez de faire la queue et profitez d’une projection privée de notre film actuel dans le cinéma en 4D ainsi que d’une présentation bonus sur le thème de la conservation par un de nos éducateurs de l’aquarium. Idéal pour les grands groupes.

Ce programme est une courte exploration de l’impact humain sur les écosystèmes océaniques. Sur réservation, les enseignants peuvent choisir les Débris Marins ou les Pêches Durables comme sujet de la discussion. Les étudiants seront introduits à l’un de ces problèmes actuels de conservation de l’océan, quelles sont les causes et comment ils peuvent personnellement prendre des mesures pour protéger l’océan. Ces questions se rapportent directement à la vie des étudiants; grâce à ce programme, les étudiants développeront un sentiment de responsabilité envers leur milieu aquatique local.

Après ce programme, profiter d’une projection privée du film 4D actuel à l’Aquarium, pas d’attente en ligne requise. Le film 4D change de saison en saison, donc s’il vous plaît, veuillez vous rendre sur le site web quelques jours avant votre visite pour voir ce qui est proposé. Les films récents ont inclus « Shallow Seas », « The Great Salmon Run » et « The Polar Express”.

Inscrivez-vous à la Teachers’ Newsletter pour les informations les plus courantes.

4-D

Détails du Programme

Disponibilités

18 Septembre, 2017 - 22 Juin, 2018
Lundis - Vendredis
Horaires: 10h00 
Duration: 45 minutes

Pour réserver

Veuillez contacter le Bureau des Réservations pour les disponibilités.

(604) 659-3552
programs@ocean.org

Informations Pratiques

Maternelle - 7ème année

$13 par étudiant, 5 Septembre, 2017 - 16 Mars, 2018
$15
 par étudiant, 3 Avril, 2018 - 22 Juin, 2018

8ème année - 12ème année

$16 par étudiant5 Septembre, 2017 - 16 Mars, 2018
$18 par étudiant3 Avril, 2018 - 22 Juin, 2018

Un enseignant/accompagnateur est admis gratuitement pour chaque cinq étudiants réservé. 

Un dépôt de 25 % est requis pour effectuer une réservation.

Capacité

Le programme exige un minimum de 20 étudiants pour s'inscrire. La capacité maximale de la classe est limitée à 110 personnes (étudiants, enseignants et accompagnateurs inclus).

 


Normes d’apprentissage

Ces programmes soutiennent les résultats d’apprentissage prescrits de la trousse de ressources intégrées (TRI) du Ministère de l’Education de la C.B. et la mission de conservation de l’Aquarium.

 Maternelle

  • Les plantes et les animaux possèdent des caractéristiques observables (Sciences: Grandes Idées)
  • Faire preuve de curiosité et de fascination pour le monde (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Observer les objets et les événements dans des contextes familiers (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Les besoins essentiels des plantes et des animaux (Sciences: Contenu)

 1ère année

  • Les êtres vivants ont des caractéristiques et des comportements qui les aident à survivre dans leur environnement (Sciences: Grandes Idées)
  • Faire preuve de curiosité et de fascination pour le monde (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Observer les objets et les événements dans des contextes familiers (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Réfléchir sur certaines conséquences environnementales de ses actions (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Les caractéristiques structurelles des êtres vivants dans leur environnement (Sciences: Contenu)
  • Les adaptations comportementales des animaux dans leur environnement (Sciences: Contenu)

 2ème année

  • Les êtres vivants ont des caractéristiques et des comportements qui les aident à survivre dans leur environnement (Sciences: Grandes Idées)
  • Faire preuve de curiosité et de fascination pour le monde (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Observer les objets et les événements dans des contextes familiers (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Réfléchir sur certaines conséquences environnementales de ses actions (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Les actions locales ont des effets mondiaux, et les actions mondiales ont des effets locaux (Sciences Humaines : Grandes Idées)

3ème année

  • Les êtres vivants sont diversifiés, peuvent être regroupés et interagissent dans leurs écosystèmes (Sciences: Grandes Idées)
  • Faire preuve de curiosité et de fascination pour le monde (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Observer les objets et les événements dans des contextes familiers (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Relever quelques conséquences simples de ses propres actions et des actions des autres sur l’environnement (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Porter des jugements de valeur sur des événements, des décisions et des actions,
    et suggérer des leçons à retenir [jugement éthique] (Sciences Humaines:Compétences disciplinaires)

 4ème année

  • Tous les êtres vivants sont interdépendants avec leur environnement (Sciences: Grandes Idées)
  • Faire preuve de curiosité et de fascination pour le monde (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Observer les objets et les événements dans des contextes familiers (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Relever quelques conséquences simples de ses propres actions et des actions des autres sur l’environnement (Sciences: Compétences disciplinaires)

 5ème année

  • Les organismes multicellulaires possèdent des systèmes d’organes qui leur permettent de survivre et d’interagir dans leur environnement (Sciences: Grandes Idées)
  • Faire des observations dans des contextes familiers ou étrangers (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Faire preuve d’ouverture envers les idées nouvelles et envisager plusieurs solutions (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Exprimer et approfondir ses expériences personnelles ou collectives ou les expériences d’autres sur le lieu (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • La nature des pratiques durables entourant les ressources biotiques et abiotiques de la Colombie-Britannique (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Contribuer au bien-être de soi, des autres et de sa communauté par des approches personnelles ou collaboratives (Sciences: Compétences disciplinaires)

 6ème année

  • Les organismes multicellulaires possèdent des systèmes d’organes qui leur permettent de survivre et d’interagir dans leur environnement (Sciences: Grandes Idées)
  • Faire des observations dans des contextes familiers ou étrangers (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Faire preuve d’ouverture envers les idées nouvelles et envisager plusieurs solutions (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Exprimer et approfondir ses expériences personnelles ou collectives ou les expériences d’autres sur le lieu (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Contribuer au bien-être de soi, des autres et de sa communauté par des approches personnelles ou collaboratives (Sciences: Compétences disciplinaires)

 7ème année

  • Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème
    qui revêt un intérêt personnel (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Appliquer ses connaissances scientifiques pour relever des relations et tirer des conclusions (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Exprimer et approfondir une variété d’expériences et de perspectives sur le lieu (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Réfléchir aux conséquences sociales, éthiques et environnementales des résultats de ses propres recherches et des recherches des autres (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Les besoins essentiels à la survie et les interactions entre les organismes et l’environnement (Sciences: Contenu)

 8ème année

  • Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème
    qui revêt un intérêt personnel (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Exprimer et approfondir une variété d’expériences et de perspectives sur le lieu (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Réfléchir aux conséquences sociales, éthiques et environnementales des résultats de ses propres recherches et des recherches des autres (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Contribuer au bien-être de soi, des autres et de sa communauté par des approches personnelles ou collaboratives (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Les caractéristiques du vivant (Sciences: Contenu)

 9ème année

  • La biosphère, la géosphère, l’hydrosphère et l’atmosphère sont interdépendantes, car les cycles
    de la matière et l’énergie passent de l’une à l’autre (Sciences: Grandes Idées)
  • Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème qui revêt un intérêt personnel (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Réfléchir aux conséquences sociales, éthiques et environnementales des résultats de ses propres recherches et des recherches des autres (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Contribuer au bien-être de soi, des autres et de sa communauté par des approches personnelles ou collaboratives (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • La matière décrit des cycles parmi les composants biotiques et abiotiques des écosystèmes (Sciences: Contenu)

10ème année

  • Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème qui revêt un intérêt personnel (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Faire des observations dans le but de formuler ses propres questions, d’un niveau d’abstraction croissant, sur la nature (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Appliquer sa connaissance des concepts scientifiques pour tirer des conclusions correspondant aux éléments de preuve (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Contribuer au bien-être de soi, des autres et de sa communauté par des approches personnelles ou collaboratives (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Contribuer, par la recherche, à trouver des solutions a des problèmes d'ordre local ou mondial (Sciences: Compétences disciplinaires)
  • Exprimer et approfondir une variété d'expériences, de perspectives et d'interprétations du monde basées sur le lieu (Sciences: Compétences disciplinaires)

 11ème année

  • Tous les organismes possèdent des caractéristiques qui en font des êtres vivants et interdépendants (Biologie: Grandes Idées)
  • Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème qui revêt un intérêt personnel (Science: Compétences disciplinaires)
  • Faire des observations dans le but de formuler ses propres questions, d’un niveau d’abstraction croissant, sur la nature (Biologie:Compétences disciplinaires)
  • Contribuer au bien-être de soi, des autres, de sa communauté et du monde par des approches individuelles ou collaboratives (Sciences de l’Environnement:Compétences disciplinaires)
  • La survie de tous les êtres vivants de la Terre dépend de la biodiversité (Sciences de l’Environnement: Grandes Idées)
  • Analyser des relations de cause à effet (Sciences de l’Environnement:Compétences disciplinaires)
  • Analyser les incidences des activités humaines sur les écosystèmes, et évaluer l'efficacité de quelques initiatives de durabilité environnementale (Sciences de l’Environnement: Compétences disciplinaires)
  • Analyser les conséquences, immédiates et à long terme, sur l'environnement de nos idées, de nos choix et de nos comportements (Sciences de l’Environnement: Compétences disciplinaires)
  • Inférer les effets de phénomènes naturels et d'activités humaines favorables ou défavorables à un environnement écologiquement durable (Sciences de l’Environnement:Compétences disciplinaires)
  • Analyser les conséquences, immédiates et à long terme, sur l'environnement de nos idées, de nos choix et de nos comportements (Sciences de l’Environnement:Compétences disciplinaires)
  • S'interroger sur ses croyances personnelles pour s'ouvrir à de nouvelles connaissances et perspectives, et communiquer efficacement cette réflexion aux autres (Sciences de l’Environnement:Compétences disciplinaires)
  • Les écosystèmes sains et durables favorisent la biodiversité: Les fonctions et les services écosystémiques incluent les avantages de la biodiversité, les limites de la biodiversité ; Les humains comme agents de changement des systèmes (Sciences de l’Environnement:Compétences disciplinaires) 

12ème année

  • Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème qui revêt un intérêt personnel (Biologie: Compétences disciplinaires)
  • Contribuer au bien-être de soi, des autres, de sa communauté et du monde par des approches individuelles ou collaboratives (Sciences de l’Environnement:Compétences disciplinaires)
  • Les systèmes sains sont interdépendants, résilients et adaptables (Sciences de l’Environnement: Grandes Idées)
  • Les écosystèmes sains et durables favorisent la biodiversité (Sciences de l’Environnement: Grandes Idées)
  • Chaque individu a la capacité d'adopter des pratiques durables qui ont des incidences sur un système, sur sa communauté et sur lui-même (Sciences de l’Environnement: Grandes Idées)
  • Réfléchir sur le rôle que jouent nos expériences personnelles et notre culture dans nos relations avec l'environnement (Sciences de l’Environnement:Compétences disciplinaires)
  • Reconnaitre les dimensions cachées d'un système pour comprendre les phénomènes naturels en décelant des régularités et des interdépendances qui ne sont pas apparentes (Sciences de l’Environnement:Compétences disciplinaires)
  • Evaluer les répercussions d'un enjeu local, régional ou mondial (Sciences de l’Environnement:Compétences disciplinaires)
  • Inférer les effets de phénomènes naturels et d'activités humaines favorables ou défavorables à un environnement écologiquement durable (Sciences de l’Environnement:Compétences disciplinaires)
  • Créer un plan d'action qui aborde un enjeu environnemental précis (Sciences de l’Environnement:Compétences disciplinaires)
  • L'interdépendance des systèmes planétaires: énergie, eau, terre, climat (Sciences de l’Environnement: Contenu)
  • Les influences humaines et autres sur les systèmes naturels: preuves de changement et durabilité, enjeux, tendances à long terme et scenarios d'avenir, éthique environnementale et responsabilité (Sciences de l’Environnement: Contenu)
  • Le leadership, l'innovation et l'action en faveur de communautés et de systèmes durables: choix et actions à l'échelle individuelle, locale et planétaire, communautés mettant en œuvre des pratiques durables, technologies environnementales et durables, carrières (Sciences de l’Environnement: Contenu)
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