Le Cycle Biologique

Objectif: cette leçon donne à l'élève l'occasion d'apprendre le cycle biologique du saumon du Pacifique, et ce qui lui est nécessaire pour survivre au cours des différentes phases de son cycle biologique.

Programmes scolaires correspondants: Colombie britannique, 4-7 années

4e année: les élèves devront:

Utiliser divers médias pour présenter leurs informations (Applications des sciences)
Etablir le lien entre la structure et le comportement des organismes locaux (Sciences naturelles)
Discuter et comprendre comment les modifications de l'habitat d'un organisme peuvent avoir des conséquences sur la survie des organismes individuels et des espèces entières (Sciences naturelles)
Etablir le lien entre la croissance et la survie des organismes et toute une série de conditions (Sciences naturelles)
Établir le lien entre le processus vital d'un organisme et son utilisation des éléments nutritifs, de l'eau et de l'oxygène (Sciences naturelles)
Décrire les besoins nouveaux des organismes à mesure qu'ils grandissent (Sciences naturelles)
Comparer et opposer l'environnement en eau douce et celui en eau salée (Sciences naturelles)

5e année: les élèves devront:

Identifier les ressources biologiques de l'environnement local (Sciences naturelles)

7e année: les élèves devront:

Décrire tous les organismes par rapport aux rôles qu'ils jouent dans les réseaux alimentaires interconnectés (Sciences naturelles)
Décrire la croissance et les changements qui se produisent dans le développement d'un organisme (Sciences naturelles)
Soulignez les facteurs qui influencent la durée et la qualité de la vie (Sciences naturelles)

Temps: 1-2 heures, plus du temps en dehors des heures de classe au besoin

Matériel: non disponible

Ressources:

Des faits sur le saumon (voir menu): "Qu'est ce que c'est?" et "Le cycle biologique)
Ressources supplémentaires imprimées ou non textuelles sur le saumon-- voir les ressources recommandées pour la C.B.
Liens Internet:
http://www.steelheadsociety.com/Kids%20Page/how_many_salmon.htm (accessible en anglais seulement).

Combien existe-t-il d'espèces différentes de saumons? Cette page du site de la SteelHead Society donne des renseignements sur les différentes espèces de saumons du Pacifique, leurs cycles biologiques et les facteurs qui menacent leur survie.
Préparation: Veuillez examiner les procédures et les ressources utilisées au cours de cette activité.

Procédure: Commencez par une discussion en classe pour déterminer ce que les élèves savent déjà sur les saumons. Incitez les élèves à raconter toutes les expériences qu'ils ont pu avoir avec le saumon (par exemple: voir un saumon nager dans une rivière, une visite dans une écloserie, une sortie de pêche en famille). Utilisez un tableau SIA (Savoir, Interrogation, Apprentissage) pour inscrire les réponses des élèves. Posez des questions si nécessaire pour encourager les élèves à penser aux différents aspects du sujet, comme:

Les différentes espèces de saumon
Les animaux qui dépendent du saumon pour se nourrir
Les exigences de l'habitat du saumon
L'utilisation humaine du saumon
Inscrivez ce que les élèves savent être des faits marquants dans la colonne Savoir. Inscrivez les questions dans la colonne Interrogation. Gardez ce tableau et complétez-le à mesure que les élèves apprennent plus sur le saumon.

Si vous n'en avez pas parlé pendant l'activité SIA, demandez aux élèves ce qu'ils connaissent du cycle biologique du saumon. Beaucoup d'élèves sauront probablement que le saumon, comme tous les poissons, éclosent à partir d'Sufs.

Expliquez aux élèves qu'il existe en fait 6 stades dans le cycle biologique du saumon:

Oeuf
Alevin
Tacon
Saumoneau
Stade océanique
Stade de la fraie
Demandez aux élèves de se reporter aux ressources qu'ils trouveront dans "Des faits sur le saumon" (voir menu) et donnez-leur quelques minutes pour lire les informations sur le cycle biologique. Demandez-leur de prendre des notes sur chaque stade du cycle biologique.

Faites un compte-rendu et donnez du temps aux élèves pour qu'ils ajoutent sur leur tableau ce qui est nécessaire.

Divisez la classe en au moins 6 groupes. Assignez à chacun un stade du cycle biologique du saumon, et laissez les élèves utiliser les ressources disponibles pour faire des recherches et préparer un rapport sur le stade qu'on leur a assigné. Définissez clairement les paramètres du produit final (par ex. rapport oral, écrit, graphique, multimédia), et assurez-vous que les élèves comprennent bien ce qu'ils ont à faire. Les rapports pourraient inclure n'importe laquelle des informations suivantes ou toutes:

Description physique du stade de cycle biologique assigné
Les exigences de l'habitat du saumon
Les obstacles auxquels ils se sont heurtés
Lorsque les élèves ont terminé leurs projets, donnez-leur l'occasion de partager leurs résultats avec le reste de la classe. Donnez du temps pour des questions. Terminez en ajoutant toute nouvelle information au tableau SIA de la classe.

Évaluation: Servez-vous d'une feuille d'observation pour évaluer le travail des élèves en groupe. Assurez-vous qu'ils:

Travaillent en coopération
Suivent les instructions
Utilisent le temps alloué au groupe de façon efficace et productive pour faire les exercices du mieux possible
Identifient les informations requises et les partagent avec les autres.
Au niveau de la classe, établissez des critères d'évaluation des projets de groupe. Demandez aux élèves de procéder à une évaluation de leur travail par eux-mêmes comme par leurs pairs à partir des critères établis. Les critères devraient inclure:

Clarté de l'information
Organisation
Précision
Rigueur
Citation appropriée des sources
Adaptations: le niveau de lecture des ressources utilisées dans cette leçon peut être trop avancé pour certains élèves de 4e ou 5e années. Trouvez une aide dans le contexte et/ou des camarades dont le niveau de lecture est supérieur afin de faciliter la compréhension du matériel par l'élève.

Renforcement: Prolonger cette leçon en donnant aux élèves l'occasion d'examiner les spécificités de chaque stade du cycle biologique telles qu'elles se rapportent aux différentes espèces de saumon. Vous utiliserez la méthode jigsaw pour créer de nouveaux groupes avec au moins un étudiant de chacun des six groupes qui ont travaillé sur le cycle biologique. Assignez une espèce de saumon du Pacifique à chaque nouveau groupe et proposez-leur de créer une carte qui illustrera le déplacement de leur espèce à chaque stade de son cycle biologique. Les élèves qui désirent approfondir certains aspects du cycle biologique des saumons se rapportant à une écloserie peuvent visiter le site web suivant: http://www.fish.washington.edu/hatchery/salmon.html (accessible en anglais seulement).

Jouez à un jeu-questionnaire sur le saumon, dont les questions seront énoncées par les élèves.

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